戴上头盔，呈现在学生眼前的是各种“真实立体”的细胞结构，身边是奔腾的血液，红细胞、白细胞在游动；跟随血液循环到达人体各处，从血管穿出进入组织液……

　　在VR虚拟教室里，老师讲课和学生听课将不再受时间和空间限制。转动头盔，学生会发现核糖体、线粒体、中心体、细胞核在身边，伸手可及。

　　体验后，老师对课堂做出了点评，把VR引入生物课堂，让生物学习变得直观、形象、生动，解决了生物学习中部分场景无法在现实课堂中呈现的问题，学生身临其境地进入微观世界，感受细胞结构的质感，体验细胞代谢过程的神奇，游走在微观世界中，真正具有了学习的兴趣和热情。大家一致认为利用了VR技术课既源于传统课堂，做到了尊重学生认知，将语言训练贯穿始终。又高于传统课堂，从更全面、更多样的角度激发了学生们的学习热情，还结合巧妙的课堂设计促进了教学，使学生深入理解文本和写法。

　　VR技术是一种能带给使用者“高沉浸感”的媒体形态，通俗来讲就是佩戴虚拟设备（如虚拟眼镜、虚拟头盔等）人们好像进入到另外一个世界，如同身临其境。

　　教育委员对VR进行了点评：“VR技术本身带有的‘沉浸’‘交互’‘构想’等特征，对于改善和提升教育教学环境发挥着巨大作用。课堂教学中引进VR技术，将为学生创造一个包容环境，增强学生的体验感和观察探究的主动性，提升教师的教学效果。”