戴上头盔,呈现在学生眼前的是各种“真实立体”的细胞结构,身边是奔腾的血液,红细胞、白细胞在游动;跟随血液循环到达人体各处,从血管穿出进入组织液……

  在VR虚拟教室里,老师讲课和学生听课将不再受时间和空间限制。转动头盔,学生会发现核糖体、线粒体、中心体、细胞核在身边,伸手可及。

  体验后,老师对课堂做出了点评,把VR引入生物课堂,让生物学习变得直观、形象、生动,解决了生物学习中部分场景无法在现实课堂中呈现的问题,学生身临其境地进入微观世界,感受细胞结构的质感,体验细胞代谢过程的神奇,游走在微观世界中,真正具有了学习的兴趣和热情。大家一致认为利用了VR技术课既源于传统课堂,做到了尊重学生认知,将语言训练贯穿始终。又高于传统课堂,从更全面、更多样的角度激发了学生们的学习热情,还结合巧妙的课堂设计促进了教学,使学生深入理解文本和写法。

  VR技术是一种能带给使用者“高沉浸感”的媒体形态,通俗来讲就是佩戴虚拟设备(如虚拟眼镜、虚拟头盔等)人们好像进入到另外一个世界,如同身临其境。

  教育委员对VR进行了点评:“VR技术本身带有的‘沉浸’‘交互’‘构想’等特征,对于改善和提升教育教学环境发挥着巨大作用。课堂教学中引进VR技术,将为学生创造一个包容环境,增强学生的体验感和观察探究的主动性,提升教师的教学效果。”